2019下半年小学音乐教师资格证面试试题。

原标题:2019下半年小学音乐西席资格证面试试题

本次教资面试试题滥觞于学员回忆与真实试题存在误差,仅供参考。

小学音乐《草原放牧》

一、考题回首

二、考题解析

【教授教化历程】

(一)新课导入

西席创设情景:播放动画片《草原蜜斯妹》的片段,向导门生不雅看,提问:大年夜家知道这部动画片的名字么?

门生自由谈话。

西席总结:这部动画片叫做《草原蜜斯妹》,是根据一首同名琵琶协奏曲改编而成,这首琵琶协奏曲共分为五个部分,本日就让我们来欣赏第一部分,一路走进草原,与草原蜜斯妹一路放牧高歌吧!引出课题《草原放牧》。

(二)初步感知

1.先容作品,懂得背景

出示吹吹打器——琵琶图片,并先容《草原放牧》选自琵琶协奏曲《草原蜜斯妹》,由吴祖强、王燕樵和刘德海于1973年创作而成,讲述了蒙古族少女龙梅和玉荣为保护集体羊群与狂风雪肉搏的故事。

2.初听作品,阐宣布局

(1)播放音频,聆听作品,感想熏染琵琶的音色,并设置提问:“作品分为几个部分?”

门生自由回答。

西席进行总结:两部分,这两部分在进行速率、节奏特征、旋律风格、表达意义上均不合。

(三)分段欣赏

1.聆听第一部分,并提问第一部分音乐的速率、节奏、旋律和场景是如何的?

门生自由评论争论,之落后行自由回答。

西席进行总结:速率较快,节奏轻快活泼,旋律机动跳跃,描画了蜜斯妹欢畅开心的放牧场景。

2.聆听第二部分,并提问第二部分音乐的速率、节奏、旋律和感情是如何的?

门生比较欣赏之后,进行自由回答。

西席进行总结:速率稍慢,节奏伸张宽广,旋律柔美抒怀,抒发了对标致家乡和幸福生活的无限讴歌。

3.西席操琴,门生跟琴哼唱旋律,感想熏染作品的情绪感情。

(四)巩固前进

西席组织分小组自由选择场景进行演出。

1.播放视频,仿照放牧的场景。

2.请各组进行演出,然落后行生生评价、西席评价。

(五)小结功课

西席向导门生谈劳绩,西席弥补,总结升华感情。

功课:不雅看动画片《草原蜜斯妹》。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.简单先容一下《草原蜜斯妹》。

【参考谜底】

1973年,刘德海、王燕樵、吴祖强创作了一首琵琶协奏曲《草原蜜斯妹》,以蒙古族孩子玉荣和龙梅在狂风雪中保护公社羊群的感人古迹为依据写成的。这是作者在总谱的扉页上写的阐明。在这之前,有一部同名动画片在全国放映,已经引起了伟大年夜应声,琵琶协奏曲的主旋律便是取自这部动画片的主题曲。乐曲首演于1976年,后曾于1978年和1979年两次在美国公演,受到了国内外听众的赞美,这部琵琶协奏曲可谓是中西交化融合的作品之一。

《草原蜜斯妹》采纳中西乐器结合的要领编配,在泰西乐器的陪衬下,充分体现琵琶乐器的独特魅力,为夷易近族乐器的成长供给了更大年夜的想象空间。全同共分五个部分,不间断地继续吹奏:(1)草原放牧;(2)与狂风雪肉搏;(3)在寒夜中提高;(4)党的关牢记心间;(5)切切朵红花各处开。

2.本课导入设计的目的是什么?

【参考谜底】

本课的导入采纳创设情境的要领进行,我会先播放动画《草原蜜斯妹》片段,向导门生不雅看,提问:大年夜家知道这部动画片的名字么?

门生自由谈话。

我会总结:这部动画片叫做《草原蜜斯妹》,是根据一首同名琵琶协奏曲改编而成,这首琵琶协奏曲共分为五个部分,本日就让我们来欣赏第一部分,一路走进草原,与草原蜜斯妹一路放牧高歌吧!引出课题《草原放牧》。

经由过程这样播放动画片的要领,引发门生的进修兴趣,从而门生能够积极的介入讲堂中;同时,动画片与本节课的内容联系慎密,从课下到课上形成一个优越的毗连。

小学音乐《法国号》

一、考题回首

二、考题解析

【教授教化历程】

(一)活动导入

西席播放《小白船》伴奏音乐,门生律动走进课堂。

讲堂伊始,西席约请门生上台自由的击鼓;然后,师长教师再击四二拍子的节奏型并将强弱规律击打出来,再扣问门生两种声音有什么差别;其次,西席再变更节奏击三拍子的节奏型(强弱弱),并扣问门生与之前击的强弱规律又有如何的差别。

门生自由回答

由此引出新常识点三拍子,紧接着导入新课。

(二)初步感知

1.播放伴奏,师长教师范唱歌曲。

并提出问题:这首歌曲中情绪是如何的?

门生自由回答。

西席总结:歌曲的情绪热心活泼,并且采纳自问自答形式,用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。轻快跳跃和柔美伸张的旋律交替进行,活跃地体现了人们对法国号的喜好、夸赞。

2.西席再次完备播放歌曲,门生在聆听歌曲的同时画出歌曲的旋律线条,感想熏染热心洋溢的旋律变更。

(三)商量进修

1.西席带领门生识读乐谱,门生进行小声哼唱。

在唱的历程中提出问题:歌曲是几拍子的,演唱时速率是如何的?

门生哼唱之后,自由回答问题。

西席总结:这首歌曲的拍子是四三拍的,速率是中速的。

2.再次提问,四三拍的强弱规律是什么?

西席播放旋律,带领门生采纳拍手的要领,强拍拍手,弱拍拍腿,共同歌曲再次感想熏染四三拍的律动。

门生自由回答。

西席总结出四三拍的观点因此四分音符为一拍,每小节有三拍,强弱规律是强弱弱。

3.西席带领门生朗读歌词,留意读出四三拍的强弱规律。

4.将读歌词的感到带入歌曲进行识读乐谱。

5.办理六度的大年夜跳音准。

在演唱历程中向导门生自立的发明问题,办理大年夜跳音准的问题。

在歌曲的开首呈现了六度大年夜跳,西席可以带领门生采纳柯尔文手势来进行办理,树立门生的音高观点。

采纳门生推举小组代表的要领约请门生上台进行演唱,查验门生的进修成果。

6.歌词带入旋律完备的演唱歌曲。

西席将门生分为四人一组,门生以小组为单位,门生自立演习,西席进行巡视指示。

7.跟随钢琴伴奏完备的演唱歌曲,留意演唱时的状态和神色。

(四)拓展延伸

1.以四工资一小组为《法国号》编创跳舞动作,以小组为单位进行展示,并为优秀的小组颁奖。

2.展示法国号并先容:法国号也叫圆号,是泰西乐器中的管乐器,音色柔和。让门生伸手去触摸法国号,熟识法国号的形状和音色。

(五)小结功课

法国号是交响乐队的一份子,以柔和的音色吸引了不少听众。同砚们在课下可以网络更多有关法国号的作品,下节课我们一路来分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请简单先容一下泰西管弦乐队。

【参考谜底】

泰西管弦乐队由不合泰西乐器吹奏者混杂编成,专门吹奏交响乐曲与其它管弦乐曲的组织称为泰西管弦乐队。管弦乐队组成的规模韧性很强,变更较大年夜,小到有20人阁下组成的小管弦乐队,大年夜到120多人组成的交响乐队,概括起来可分为小型室内乐队,中、大年夜型的协奏曲乐队,歌剧舞剧乐队,交响乐团等。泰西管弦乐队便是现在常说的交响乐团。泰西管弦乐队是从建国初期传入我国的,泰西管弦乐队的特征是壮不雅,有穿透力,泰西管弦乐队以吹奏外国作品为主。

2.请你简单的反思一下你这一节课。

【参考谜底】

本节课根据新课程标准理念的“以音乐审美为核心,与兴趣喜欢为动力”,作为我的教授教化基滥觞基本则、基础理念,充分调动了门生进修的积极性,并且按照门生本阶段的认知规律以及思维特征,由易到难、由浅及深、深入浅出的先容相关常识,带领门生欣赏作品,可以赞助门生更好的懂得西方乐器吹奏的音乐特征。然则因为我教授教化履历不够,备课光阴较短,导致我稍有首要。是以可能在刚刚的授课历程中,呈现了一些卡顿,假如我真正的执教一节课,我必然会在课下充分的进行备课,斟酌到每一个门生的环境,预设好所有会呈现的问题,更好的为门生解说常识。

小学音乐《踏雪寻梅》

一、考题回首

二、考题解析

【教授教化历程】

(一)新课导入

西席用多媒体展示冬天白雪皑皑的照片,并提问:同砚们,你们在冬季最爱做什么工作?

门生自由回答。

西席总结:看来冬天有很多好玩的游戏,下面就随着师长教师的脚步,也随着黄自老师的脚步,去看看不一样的冬天吧,顺势揭示课题《踏雪寻梅》。

(二)初步感知

1.西席多媒体播放音频,并提问歌曲的节拍?

门生自由回答。

西席总结:全曲2/4节拍。

2.西席再次多媒体播放音乐,并提问歌曲情绪?

门生自由回答。

西席总结:经由过程本首歌曲可以感想熏染冬季魅力的景致以及雪天快乐的情绪。

(三)学唱歌曲

1.采纳歌曲元素进行发声演习,西席提示门生采纳“啊”的声音进行发声演习,留意嗓音保护。

2.西席播放音频,门生跟唱。

西席提问:歌曲演唱形式?

门生自由回答。

西席总结并组织门生针对性演习:分成两个音乐小组分声部进行演习。

3.西席范唱,另外门生演唱乐谱。

西席提问:双声部演唱可以和伴奏完备的合下来吗?

门生自由回答。

西席向导门生先探索,之后总结并解说:2/4拍的强弱规律是强弱,接下来师长教师用批示的手势共同门生的演唱。

4.加以批示完备演唱乐谱。

5.西席向导门生有节奏/有情感/有神色/加动作朗诵歌词,并请门生思虑:歌词中描画的景致。

门生评论争论并自由回答。

西席总结并解说:冬季大年夜雪纷飞有梅花、有小桥的标致风景。

6.西席向导门生完备演唱歌曲,并提问门生:还知道黄自老师的哪些作品?

小组门生拿出预习的关于黄自老师的背景以及作品。

西席总结:除了《踏雪寻梅》外黄自老师还有《长恨歌》《西风的话》等很多作品。

7.完备而有情感的演唱歌曲。

(四)巩固前进

西席以黄自为主题,请门生分享黄自的别的一部作品《西风的话》。

门生进行欣赏。

西席评价并总结:黄自老师是一个异常有才华的人并且也是一位好师长教师,他富厚的音乐常识都留给了他的门生。

(五)小结功课

师生合营回首本课重难点,西席呼吁门生珍重如今的标致韶光。

部署课后功课:汇集黄自的艺术歌曲。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.如何理解导入环节在整堂课中的感化?

【参考谜底】

教授教化有法,但教无定法。讲堂教授教化以门生为主体,以西席为主导。西席应该扮演好“导演”这一角色,充分设计每一节课的导入,这样才能使门临盆生浓厚的兴趣,增强进修的信心,前进教授教化效果,使我们的教授教化事半功倍。课的导入在讲堂教授教化中的职位地方是举足轻重的,其主要感化概括为以下几个方面:

(1)安定进修情绪

讲堂导入是一节课的开始,是至关紧张的。门生从课间苏息的放松状态,到上课铃响后留意力集中,这个转换的历程,必要讲堂导入发挥的感化。有的西席善于运用导入语,以清晰的声音、别致的内容、杰出的说话节制全场,捉住门生生理,让门生快速回归到讲堂上,从而发挥开场白驾驭全局的能力。

(2)吸引门生留意,引发进修兴趣,向导门生进入优越的进修状态

教授教化历程对门生来说是一种生理认知历程,必要留意力集中才能够达到好的进修效果。西席奇妙地导入新课,可以起到先声夺人、先声服人的效果。合理的导入要领可以吸引门生的留意力,使门生的愉快点转移到讲堂上来,并积极介入到讲堂进修中来,从而有兴趣地投入到新的进修内容中去。

(3)建立常识联系,为后继进修办事

在导入阶段,西席可以经由过程奇妙的向导,将门生已经学过的常识与新常识联系起来,从而打扫门生在后继新常识进修阶段将要碰到的障碍,顺利进行后面的课程。师生之间的生理沟通、感情交流是上好课的条件。

(4)沟通师生感情

优越的导入是接通师生信息的关键。优越的课程导入可以加强师生及生生之间的感情沟通,打消门生见到西席的那种生理上的首要感,使门生对先临盆生亲切感、相信感、尊重感、认同感等,形成优越的进修情境,为天生新常识供给必然前提。

2.什么是采纳歌曲元素发声?

【参考谜底】

采纳歌曲元素发声便是在发声演习的时刻不唱一些传统的音阶演习,比如“do-mi-sol-mi-do”或者“do-mi-sol-do-sol-mi-do”这样的琶音音阶以及其他音阶,而是在歌曲的主旋律是中遴选出一段对照范例的,或者是整首歌曲的第一句来进行发声演习的演唱,在发声演习的时刻可以应用母音,也可以应用歌曲歌词的第一个字进行发声,这种发声要领便是采纳歌曲元素发声。

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